事情的起點
社區定向活動前一天，阿澄和小岳各畫了一張路線圖。阿澄想讓參加者經過老市場，小岳認為河堤比較好走。兩人把對方的稿子壓在紙堆底下，越改越不肯商量。到了傍晚，桌上有十幾張圖，卻沒有一張能交出去。
做出的選擇
來幫忙的志工問，參加活動的人需要什麼。這個問題讓兩人安靜下來。他們帶著輪椅使用者實際走了一遍，發現市場側門有坡道，河堤入口卻正在施工。小岳擅長量距離，阿澄熟悉攤販，兩人第一次在同一張紙上做記號。
後來的變化
正式活動那天，新地圖既有平緩路線，也標明可休息的市場座位。終點旁的留言板上，有人貼了一張畫：兩個人各拿半張地圖，拼起來是一條完整的路。阿澄把畫拍下來，小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字。
沿著超乎想像辨認重要轉折
如果超乎想像讓你想到某種人際處境，可以先讀這篇短文中人物的應對並圈出他當時能選的做法。讀者依自己的疑問挑選值得回看的段落，就能慢慢建立對內容的理解。 讀文的第一步從人物正在做的事開始，超乎想像則幫助你找到這個入口。 想給朋友驚喜的人可能在意留下難忘的道別，離開者卻也需要確認車班與物件。先讓對方說明當下能配合的時間，心意便有可實行的形式而短暫相見也能依雙方願意提供的範圍留下共同記憶。 看到朋友的成果提供的是當下表現，前面投入的準備仍要由本人說明。先問具體練過什麼再比較方法，友伴之間的學習便能有資訊可用而讓各人按自己的條件找到接續方向。 聊天裡只剩一句截短的評語，原本適用哪段內容與誰在場都沒有一同傳來。 熟悉活動規則的人容易跟上節奏，剛加入的朋友則可能需要先理解基本安排。
靠近時才聽清的聲音
熟悉老市場的阿澄知道哪些便利，仍有哪些條件不能靠認識攤販就推定，這篇故事怎樣讓在地知識與同行者的通行經驗互相補上缺口？ 開會時把對方稿子壓進紙堆容易擱置真正要談的差異，可以直接指出需要查證的距離或通行條件，再約定由誰核對。 為朋友畫路線圖時，可標出座位與可通過的入口，先請對方說需求，再選擇自己以為最方便的路。 河堤施工仍在，市場側門的坡道卻接上活動路線，大家終於有能使用的地圖。 討論紙堆中的各版本時，先記兩人的原方案，再對照試走後新增的坡道與封閉路段。 規劃社區路線時，可以請真正使用的人試走，核對休息座位與當天是否有施工。
起初沒留神的那件小事
前面的沉默後來是否被人物親自說明，若有說明它回答了哪些疑問，又有哪些感受仍只存在於讀者的推測？ 孩子能認出字與能跟上事件各有需要，可以讓朗讀慢一些並適時確認人物在做什麼，兩種理解會較容易接上。 每次滑到新段落前，先問自己上一段誰做了什麼，再用一句話記住。 有人認為結尾很圓滿時，哪些需要確實被回應，哪些仍留在未交代的部分？